Ученые нашли неочевидную причину высокой успеваемости детей в школе

Чем более счастливы и спокойны учителя, тем радостнее и успешнее их ученики. Ученые доказали, что благополучие педагогов напрямую влияет на атмосферу в школе, мотивацию детей и качество обучения.

Светлана ЛевченкоАвтор новостей

Когда учителя чувствуют себя хорошо, дети учатся лучше — и, соответственно, когда учителя не ощущают благополучия, находятся в стрессе и тревоге, высокой успеваемости от их учеников ждать не стоит. Эта, на первый взгляд, простая мысль теперь подкреплена научными данными: специалисты Манчестерского университета изучили десять британских школ, внедривших комплексный подход к благополучию, и обнаружили, что забота о здоровье и настроении педагогов напрямую влияет на атмосферу в классах и результаты учеников.

В фокусе внимания ученых оказалась программа Well Schools, которая ставит благополучие в центр образовательного процесса. Запущенный в 2020 году проект сегодня объединяет более двух тысяч школ по всей Великобритании.

Специалисты под руководством докторов Александры Хеннесси и Сары Маккуорри из Манчестерского института образования проанализировали, как школы — от небольших начальных до крупных средних и специализированных учебных заведений в Англии, Шотландии и Уэльсе — адаптировали этот подход к своим условиям.

Школы внедряли самые разные инициативы: ежедневные сессии «активного обучения», уроки на свежем воздухе, программы признания заслуг сотрудников, обучение оказанию первой психологической помощи, клубы благополучия после уроков. Все эти меры разрабатывались с учетом потребностей конкретной школы и помогали учителям чувствовать, что их ценят, а ученикам — больше вовлекаться в процесс учебы.

Результатом программы стало не только улучшение настроения учителей, но и повышение посещаемости, концентрации внимания и психологического благополучия в целом у их учеников. «Если сотрудники счастливы и расслаблены, уроки, которые они ведут, становятся лучше. В школе буквально чувствуется другая энергия», — рассказал один из педагогов ученым.

При этом программы благополучия работали лучше всего, когда их возглавляли руководители школ, но формировали совместно с коллективом и учениками. Подход «оставить, изменить или отказаться», когда учителям предлагалось сразу несколько инициатив, а они выбирали лучшие, помогал избавляться от лишней нагрузки, а участие в программе учеников и мастер-классы для родителей распространяли положительный эффект за пределы школьных стен.

«Дети лучше всего учатся, когда чувствуют себя в безопасности, здоровыми и ощущают поддержку окружающих — и то же самое относится к учителям, — говорит доктор Хеннесси. — Подход Well Schools показывает, что благополучие — не роскошь, не дополнение, а основа качественного образования».

Благополучие и обучение идут рука об руку, заключают авторы. Школы, которые инвестируют в здоровье и счастье своих сотрудников и учеников, не просто улучшают образование — они формируют более сильное и доброе сообщество в целом.

Ранее Южная Корея признала провал эксперимента с ИИ-учебниками.

• Психология

Поделиться